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播放觀后感：

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劇情解讀：
韓國電影陷阱工受傷時，他毫不動情，甚至懷疑流血的老頭是在裝可憐。在他的世界，無所謂善，無所謂美，只有利害關(guān)系，對我有利的，就是好的，對我有威脅的，那就是壞的，是絕對不允許的。他代表了我們對主流社會的恐懼和蔑視。我們小心翼翼的生活著，防備他的“犯錯，處罰”原則，但是私下里我們用最惡毒的語言攻擊他，偷他的錢，燒他的房，不屈的與。
。從這個意義上說，他改變了我的生活。音樂可以改變一個人的生活，即使是最簡單的音樂。它改變?nèi)说姆绞娇梢允求@人一致的，比如顧老師與馬修老師。大學(xué)時候我去過一次母校，那天顧老師不在。寫這篇回憶時去google了一下，找不到他的任何記錄，這說明顧老師已經(jīng)。
網(wǎng)友經(jīng)典點(diǎn)評：
韓國電影陷阱畔底”輔育院，連院名似乎都是特別為我取的?；颐擅傻奶炜眨话氤ǖ蔫F門，還有一個躲在門口的小個子男孩，這些是他日記本里記下的第一個場景。這令人壓抑的初見場景，被他萬分珍重地畫在日記的扉頁。它是一切的開端。走入這里的第一天，馬修就意識到自己處境的危機(jī)。與其說“池塘畔底”是一所問題少年再教育學(xué)校，不如說它是一處充滿暴力詭譎的監(jiān)牢。在這里，校長是牢頭，所有學(xué)生都是囚犯。沒有人被善待，也沒有人被信任，惡意與暴行無處不在，“犯錯就要被處罰”更是校長掛在嘴邊的口頭禪。一位學(xué)生因?yàn)閷ι窀覆粷M，惡作劇戳傷了他的臉，因?yàn)闆]人主動坦白，校長就隨便在點(diǎn)名冊上念一個名字，被點(diǎn)到的同學(xué)只有自認(rèn)倒霉，接受校長的。
校”當(dāng)老師，面對一群無法無天的問題兒童，選擇了用音樂來感化他們，在音樂的感召下，孩子們內(nèi)心中陽光的一面慢慢呈現(xiàn)，但他最后卻被無能而殘暴的校長趕走。其實(shí)馬修老師就是一個臆想中的理想父親形象，他對我們很好，允許我們犯錯，從不用粗暴的手法來對待我們的胡鬧，善于發(fā)現(xiàn)我們的優(yōu)點(diǎn)與潛力，并且鼓勵我們，指導(dǎo)我們。但是他卻不是一個成功人士，只是蕓蕓眾生中極平凡，極普通的那一個。這樣的父親，一方面會讓我們的童年充滿溫情，另一方面卻又不會帶給我們壓力，我們不用擔(dān)心處于他的。