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播放觀后感：

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劇情解讀：
天獄在這里司空見慣，性格沉靜馬修的嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈，就組織了一支合唱團(tuán)，讓每個(gè)孩子都找到了新的有價(jià)值的自己。電影中馬修老師與院長(zhǎng)不同，他不會(huì)隨便的體罰學(xué)生，那怕。
正是一些失意之人渴望的，或許是安慰，又或許是關(guān)愛。舉個(gè)例子，初中時(shí)我的成績(jī)還算不錯(cuò)，唯獨(dú)英語脫了后腿，不是不努力，而是不喜歡，不喜歡這門課程，英語對(duì)于我來講就是負(fù)擔(dān)，至于原因，大抵來自英語老師，我的三觀基本上和老師完全相反，他說往東我就想西，彼此看不慣對(duì)方，上英語課聽到他用尷尬的口語授課就心里厭惡，長(zhǎng)時(shí)間積累下來，造成了英語的脫節(jié)，但是如果有一個(gè)我喜歡的老師授課，那結(jié)果必然相反，也許未來也會(huì)有很大變數(shù)。這就是一個(gè)人的力量，潛移默化可以改變?cè)S多，世界上沒有一人是一無是處的，但愿意挖掘。
網(wǎng)友經(jīng)典點(diǎn)評(píng)：
天獄視為動(dòng)物，僅僅進(jìn)行簡(jiǎn)單的、刻板的行為訓(xùn)練，而無視人豐富的內(nèi)心活動(dòng)和情感因素。話說回來，僅以行為主義的標(biāo)準(zhǔn)來衡量的話，校長(zhǎng)的教育手段也頗多可指摘之處，最大的問題在于他的強(qiáng)化只著重于負(fù)面懲戒而忽視正面鼓勵(lì)，永遠(yuǎn)只把眼睛釘在學(xué)生所犯的錯(cuò)誤上，對(duì)他們的淘氣頑劣行為極度敏感，而對(duì)他們的正確反應(yīng)熟視無睹，更遑論及時(shí)加以引導(dǎo)，促使其轉(zhuǎn)化為積極反應(yīng)。學(xué)生們無時(shí)無刻不被告誡著不許這樣做，不許那樣做，卻沒有人來告訴他們應(yīng)該做什么、怎樣做。所以，即使是典型的行為主義者，肯定也會(huì)。
，卻被這個(gè)爛攤子重重打擊。但他是一個(gè)仁愛，友善，親切，正直的人，從來沒有放棄過自己的理想，他以自己的方式漸漸走近這些幾乎被人遺忘的少年。他可以在開始時(shí)恐嚇?biāo)麄儯阉麄儭八偷叫ｉL(zhǎng)室”，但當(dāng)老麥病重轉(zhuǎn)院，孩子真的害怕了，似乎死亡一下子來到了身邊。