簡(jiǎn)介:魔力麥克2oniface餅干的獎(jiǎng)勵(lì),說:“你知道瑪麗莎內(nèi)是被槍決的吧?”Boniface自信地說:“是的,先生,就像拿破侖一樣?!毙iL十分尷尬。另一幕,ClementMathieu在廁所里堵住了偷他樂譜的學(xué)生,剛好被學(xué)校的老師Chabert撞見。ClementMathieu想要大事化了,謊稱是在教學(xué)生合唱。Chabert不相信,警告Mathieu不要總是袒護(hù)學(xué)生。Mathieu憤憤地說:“你真是看什么都覺得是壞事!”Chabert轉(zhuǎn)過身冷漠地說:“在這里嗎?沒錯(cuò)!”如果一個(gè)老師認(rèn)定自己的學(xué)生無藥可救,那么自然學(xué)生的一切行為都是壞事,哪怕他們什么都。有一天我的同學(xué)在二樓向著三樓的顧老師喊:“顧老師上班遲到了。”顧老師上課時(shí)表揚(yáng)了這個(gè)同學(xué),他說你們可聽見她的聲音了?像小云雀一樣向我拋出來,聽得我渾身舒服?!敖K于有人發(fā)對(duì)聲音了?!彼χf。聽他那么說,我才知道他忙了半天是在教我們?nèi)绾握_發(fā)聲。孩子的懵懂都是相通的,放牛班的孩子唱半天歌也不見得知道自己在鉆研音樂或者合唱藝術(shù),他們只是走在馬修老師指出的路上。而孩子們的聰明也是相通的,他們知道哪條路能給人帶來快樂,一直走下去會(huì)通到天堂。從學(xué)校到家里的路十分漫長,原本我們是一路打鬧,到橋洞底下打幾把牌,在路上偷幾個(gè)玉米才回家。但現(xiàn)在有點(diǎn)不一樣了,所以一路走一路哼哼練譜視唱,時(shí)間過得快得,魔力麥克2工受傷時(shí),他毫不動(dòng)情,甚至懷疑流血的老頭是在裝可憐。在他的世界,無所謂善,無所謂美,只有利害關(guān)系,對(duì)我有利的,就是好的,對(duì)我有威脅的,那就是壞的,是絕對(duì)不允許的。他代表了我們對(duì)主流社會(huì)的恐懼和蔑視。我們小心翼翼的生活著,防備他的“犯錯(cuò),處罰”原則,但是私下里我們用最惡毒的語言攻擊他,偷他的錢,燒他的房,不屈的與。
臺(tái)詞
馬修而言應(yīng)該是一個(gè)美麗而遺憾的夢(mèng)。這個(gè)矮胖禿頂?shù)哪腥?,用他的善良和?zé)任,拯救了一幫石沉池底的小小青蛙,發(fā)現(xiàn)了一副美妙傳神的好嗓音,邂逅了一場(chǎng)微妙而略帶遺憾的愛情。甚至于他還和黑暗相對(duì)抗,用他并不很堅(jiān)硬但卻挺立的傲岸,擊敗了冷漠而粗暴的校長,看他最終頹然敗下。一個(gè)老師能做到此,已經(jīng)足以讓我們起,們接受了。敵意漸漸從孩子們的眼中化去,當(dāng)合唱團(tuán)居然受到惡校長的支持時(shí),日子變得充實(shí)美好起來,畫面也變得更加明亮,白云下,長橋上,奔跑的少年,還有老麥也回來了,而馬修,孩子們口中傳唱的樂曲就是他最大的動(dòng)力。一定要注意那段歌詞,當(dāng)合唱團(tuán)終于成立并受到歡迎時(shí),那歌詞卻那樣的沉重灰暗,卻美,美得驚心,仿似在無邊的黑暗中,卻又邊下沉卻又絕望地舞
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Mtime時(shí)光網(wǎng)網(wǎng)友評(píng)價(jià):,他怯怯地問“他會(huì)死嗎?”,馬修做的是,攬過孩子的頭靠在自己的胸膛上,告訴他說“不會(huì),醫(yī)生會(huì)救活他?!保牐犖镔|(zhì)世界隨時(shí)豐富,可人們的心卻總是那么冷酷。這世界變得越來越現(xiàn)實(shí),心靈的交流已經(jīng)成為最早被人們舍棄的東西,但是在《放牛班的春天》里,在那個(gè)嚴(yán)酷環(huán)境下依然用愛走進(jìn)孩子心里的那個(gè)人,他這一生是無愧的。因?yàn)樾撵`從來就不是用來征服而是用來走近并溫暖的。曾有愛情的光照亮他的心房,那個(gè)蒼白的女人靠在墻上,眼望向窗外,眉間緊蹙的是一團(tuán)憂郁,她以如此的姿態(tài)站在馬修的心里。愛情讓他言語結(jié)巴撒起小小的謊言,當(dāng)
丟豆網(wǎng)網(wǎng)友評(píng)論:幫助的人。伯樂不是每個(gè)人都遇得到的,老師也不是每一個(gè)都是偉大的。因?yàn)槟軌蛴錾媳闶且环N幸福,盡管這種幸福在現(xiàn)實(shí)中顯得這樣的奢侈,但是我們?nèi)匀粫?huì)渴求得到。馬修式的教育,值得我們反思和學(xué)習(xí)。
豆瓣電影網(wǎng)友:《魔力麥克2》不同于其他作品,